“化民为俗、其必由学”

教育的重要性和教育与政治的关系

“建国君民、教学为先”

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

启发性原则

“君子之教，喻也。”

“幼者听而弗问，学不躐等也”

循序渐进

“杂施而不孙，则坏乱而不修。”

“不陵节而施之谓孙”【孙】

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”

教学相长

“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”

长善救失

“禁于未发之谓豫”【预】

预防性原则

“当其可之谓时”【时】

及时施教

“相观而善之谓摩”【摩】

学习观摩原则

“语之而不知，虽舍之可也。”

可接受性原则

“时教必有正业，退息必有居学”

主张课内外相结合

“藏息相辅”

“当其为师，则弗臣也”

尊师重道

“独学而无友，则孤陋而寡闻”

讨论法

“学无当于五官，五官不得不治”

复述策略

今之教者,呻其占毕,多其讯言,及于数进而不顾其安。使人不由其诚,教人不尽其材。其施之也悖,其求之也佛。

因材施教原则